CORRECCIÓN PROYECTO FINAL

ES NECESARIO COMPRENDER QUE LOS NIÑOS EN EL JARDÍN COMPARTEN SENTIMIENTOS, PENSAMIENTOS Y AFECTOS. PASA A SER SU SEGUNDA CASA. Y TAMBIEN QUE EN EL BUSCAN EL DESARROLLO, QUE SEGUN MI ANALISIS SE DEBE DAR COMO UN TODO, NO SOLO EN LAS AULAS, NI POR MEDIO DE LOS JUEGOS, SINO COMO UN COMPLEMENTO ENTRE LO COGNITIVO, QUE APELA A LO QUE SE LES ENSEÑA EN LAS AULAS, LO FISICO, QUE APELA A LA CURIOSIDAD DE LOS NIÑOS, EL JUGAR Y LO SOCIAL, ESTE ASPECTO ES MUY IMPORTANTE YA QUE COMO SERES HUMANOS ESTAMOS CONSTANTEMENTE TRABAJANDO EN CONJUNTO CON NUESTROS PARES.

IDEA: HACER QUE LA ZONA DE JUEGOS Y PUNTO DE ENCUENTRO, SEA UNA EXTENSIÓN DEL AULA, DÁNDOLE JERARQUÍA A ESTE ESPACIO, EN DONDE SE FOMENTA EL TRABAJO EN GRUPO. EL PROGRAMA EXIGÍA UN PATIO PARA EL JARDÍN Y OTRO MAS PEQUEÑO PARA LA SALA CUNA. PERO SI SE SEPARABAN NO SE REAFIRMABA LA IDEA DE LA CONCEPCIÓN DEL DESARROLLO QUE ES SOCIALMENTE, ES POR ELLO QUE LA SALA CUNA ESTA UBICADA EN EL SEGUNDO NIVEL, GENERANDO UNA DOBLE ALTURA EN LA ZONA JERARQUICA, Y DE ESTE MODO QUE SE PRODUZCA UN INTERCAMBIO VISUAL Y SENSORIAL CON LOS NIÑOS DE DISTINTAS EDADES, ES DECIR ESTÁN SEPARADOS SUS JUEGOS PERO DE IGUAL FORMA COMPARTEN Y APRENDEN ENTRE ELLOS.
EL ESPACIO DONDE SE JUNTAN LOS NIÑOS, APROVECHA EL CERRO COMO CONFIGURANTE PERCEPTUAL INTRODUCIENDOLO EN EL PATIO, QUE ESTA UBICADO AL NORTE PARA QUE SEA ILUMINADO DE FORMA NATURAL Y A LA VEZ ILUMINE LAS MISMAS AULAS.
EL JARDÍN SE RETRAE EN LA ZONA SUR PARA DAR ESPACIO A LOS 5 ESTACIONAMIENTOS Y UN ACCESO VEHICULAR AL FINAL PARA ASI, PERMITIR LA LLEGADA DE MATERIAL, ALIMENTOS, ETC; A LAS BODEGAS
EL JARDÍN POSEE UN PATRÓN ESPECIFICO QUE SE ADAPTA AL PROGRAMA, PARA DAR UNA IMAGEN UNIFORME Y DE FÁCIL ADAPTACIÓN. TAMBIÉN QUIERO DEMARCAR LAS ZONAS POR COLORES EN LOS MARCOS PARA QUE DE ESTA FORMA LOS NIÑOS RECONOZCAN LOS ESPACIOS ES DECIR POR EJEMPLO, UN MARCO PARA EL ACCESO DE COLOR ROJO; LAS ESCALERAS DE OTRO Y ASI.

PLANTAS ESQUEMATICAS